广东商学院华商学院评估办            二○一○年十月十一日

 

（2010年9月28日）

各位领导、老师：

      刚才陈院长作了迎接2012年学士学位评估动员讲话，从陈院长的动员讲话中，我们可以看出：学士学位评估是一项很重要的工作，它是关系学院生存和发展的大事，因此我们要按照董事会和学院的部署和要求，要有破釜沉舟的勇气和毅力，认真做好各项迎评工作，使学院学士学位评估能顺利通过。为了能让全院教职员工更清晰了解学士学位评估有关指标体系和工作要求，在这里我向各位教师就学院学士学位评估的基本情况作简单的介绍。

一、学士学位授权单位与专业评审概况。

    （一）学士学位授权单位与专业评审的概念：简称学位评估，由广东省学位委员会办公室（以下简称省学位办）主评，申请新增学士学位授予单位向省学位办提出申报。

    （二）凡经国务院及教育部（含原国家教委）批准建立，达到《普通高等学校设置暂行条例》有关标准的普通高等学校（仅指大学、学院），办学思想端正，达到以下要求者，学校可于有第一届本科毕业生的当年，提出新增为学士学位授予单位的申请：

      1.能开出全部课程，其中多数课程由具有讲师以上专业技术职称的教师讲授，教学质量较好。

      2.实验课程、实习课程能基本开齐，具有一定的质量。

      3.有一定数量的讲师以上专业技术职称的教师指导学生作毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）。

      4.各项考核制度健全。

    （三）新增学士学位授权申报材料：

      1.广东省申请新增学士学位授权单位简况表；

      2.广东省申请新增学士学位授权专业简况表；

      3. 广东省申请新增学士学位授权专业汇总表；

      4.各项管理、考核制度、拟实施的学士学位授予工作细则、学位评定委员会和分委员会组成员则和办法等；

      5.单位与本科专业批准文件复印件。

    （四）报送材料时间：2012年3月15日前；

    （五）专家实地评审时间：2012年4月至5月；

    （六）评审方式：由省学位办派出专家组到受评学校进行实地评审。

    （七）评审过程：1.评审组听学校负责人作学校整体情况的报告；

      2.评审组考察学校主要教学科研设施和公共服务体系（例如图书馆、实验室、运动场、学生宿舍、学生食堂等）；

      3.评审组提问，学校领导对评审组提问答辩；

      4.评审组召开教师、学生、管理人员代表座谈会，听取意见；

      5.专业组到受评专业听取专业负责人的汇报；

      6.专业组考察专业教学实施、查阅相关资料；

      7.专业组专家提问、讨论投票；

      8.评审组讨论；

      9.评审组向受评学校反馈预审意见。

    （八）评审指标体系

      评审指标体系包括学士学位授权单位评审指标体系和学士学位授权专业评审指标体系两个指标体系。其中学士学位授权单位评审指标体系包含8个一级指标、33个二级指标（总分100分），其中二级指标中有10个二级核心指标（36分）；学士学位授权专业评审指标体系，有6个一级指标、23个二级指标（100分）, 其中二级指标中有6个二级核心指标（28分）。

二、学士学位授权单位评审指标体系的解析

    （一）学士学位授权单位评审指标体系（试行）包括八个一级指标，分别是学院办学指导思想与定位（10分）、专业建设（10分）、师资队伍（15分）、教学条件（16分）、教学过程(17分)、教学管理（10分）、人才培养（10分）、科学研究基础（12分）。

    （二）各一级指标包含的二级指标，以及评审内容与标准情况：

      1. 学院办学指导思想与定位，包括的二级指标有：指导思想（3分）、学院定位（3分）、办学特色（2分）、领导班子（2分）。

      评审内容与标准：

      （1）办学思想：办学思路正确、清晰，以人才培养为中心，具有先进的教育思想观念，质量意识强。

      （2）学院定位：学校定位准确，发展规划科学、合理，发展方向明确，并得以有效实施。

      （3）办学特色：办学特色明显，有良好的发展趋势。

      （4）领导班子：有较强的领导班子，班子团结、开拓、务实。

      2.专业建设，包括的二级指标有：专业建设规划（4分）、措施与成效（2分）、培养方案（4分）。

      评审内容与标准：

      （1）专业建设规划：专业总体布局与结构合理，有一定影响的特色专业；专业设置有良好的学科基础，符合国家和广东经济建设与社会发展需要。

      （2）措施与成效; 专业建议措施得力，成效显著，配套教学条件好，教学质量有保证，学生满意.

      （3）培养方案: 人才培养方案符合培养目标的要求，能体现德、智、体、美等全面发展，有利于人文素质和科学素质的提高，有利于创新精神和实践能力的培养。

      3. 师资队伍，包括的二级指标有：生师比（5分）、整体结构（3分）、岗位资格（5分）、师资队伍建设规划与成效（2分）。

      评审内容与标准：（1）生师比：生师比≤16：1评为5分；生师比≥22：1评为0分。

      （2）整体结构：师资队伍的整体结构（专业、学术和年龄结构）合理，发展趋势良好。专任教师中，具有硕士及以上学位者的比例≥50%，评为3分；比例≥30%，评为0分。

      （3）岗位资格: 主讲教师比例≥80％，评为5分；比例＜60％，评为0分。

      （4） 师资队伍建设规划与成效: 有完善的师资培养机制，措施得力，效果明显；能较好地开展访学及学术交流等工作，大多数骨干教师均能够参加科研工作。评为2分。有基本的师资培训机制，采取一定的措施，师资队伍建设有一定的成效，评为1分。

      4. 教学条件，包括的二级指标有：生均四项经费（4分）、生均教学行政用房（2分）、生均教学科研仪器设备（2分）、生均图书资料（3分）、实验室与实习基地建设（3分）、校园网建设（2分）。

       评审内容与标准：

      （1）生均四项经费（本专科教学业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费）:生均四项经费能满足人才培养需要，占学费收入的比例≥25%。

      （2） 生均教学行政用房: 各类功能的教室齐备，能很好地满足教学需要；其他相关校舍满足人才培养的需要。生均教学行政用房面积≥14平方米/生。

      （3）生均教学科研仪器设备: 教学科研仪器设备充足、先进、利用率高，在本科人才培养中能发挥较好作用。生均教学科研仪器设备值≥3000元/生；新增教学科研仪器设备占一定比例。

      （4）生均图书资料；管理手段先进，图书馆使用效果好。生均年进书量≥4册；生均图书≥100册/生。

      （5）各类教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在本科人才培养中能发挥较好作用；校内外实习基地完善。每个专业校外实习基地≥3个/专业(至少有1个市外基地)。

      （6） 校园网建设: 建设水平高，运行良好，在本科教学中发挥了重要作用。

      5. 教学过程，包括的二级指标有：教学计划与执行（3分）、教学改革与建设(含课程建设）（4分）、教材建设（3分）、实践教学（4分）、教学质量监控（3分）。

      评审内容与标准：

      （1）教学计划与执行: 教学工作有总体思路、具体计划与配套措施，培养方案执行情况好，成效显著，评为3分。能基本反映培养目标要求，执行情况尚可，评为1分。

     （2）教学改革与建设(含课程建设）: 总体思路清晰、有具体计划，配套措施得力，执行良好，改革成效显著，有一定数量的获省、部级及以上教学奖励，得4分。有思路、计划和措施，有一定成效，得1分

      （3）教材建设: 教材建设有规划、有保障，有科学的选用和评估制度，积极采用先进教材，30%以上的教材使用获省、部级及以上奖励的教材，得3分。教材建设有一定的措施，有一定比例的主干课程选用同行公认的优秀教材，得1分。

      （4）实践教学: 注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早地参加科研和创新活动；实验室开放时间长，开放范围及覆盖面广,效果好。有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥80%，评为4分；比例＜50％为不合格，评为0分。

     （5）教学质量监控: 管理制度健全，执行严格，效果显著；质量标准完善、合理，体现学校的水平和地位，执行严格。教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著。对毕业论文（设计）的质量有得力的监控措施且执行情况良好。

      6.教学管理，包括的二级指标有：教学管理队伍（2分）、教学管理制度（4分）、教学管理研究（4分）。

      评审内容与标准：

      （1）教学管理队伍: 结构合理，队伍稳定，素质高，服务意识强。

      （2） 教学管理制度: 档案、教学文件齐全，相关制度健全、规范，执行严格，效果显著。教学文件中规范化教学文件的比例达100%。

      （3） 教学管理研究: 有一定数量的教育教学研究成果、论文或奖项研究，研究成果对教学改革起到促进作用。

      7.人才培养，包括的二级指标有：基本理论与基本技能（2分）、毕业论文与毕业设计（2分）、综合素质（2分）、教风（2分）、学风（2分）。

      评审内容与标准：

      （1）基本理论与基本技能: 学生基本理论与基本技能的实际水平高，学生的创新精神与实践能力强，有较多的研究实践成果和校级以上的科技文化作品。

     （2）毕业论文与毕业设计: 选题的性质、难度、份量、综合训练等情况结合实际，全面反映培养目标要求，论文或设计质量好。

      （3）综合素质: 思想道德教育措施完善、有效，学生思想道德、文化素质好，心理健康。大学生体质健康标准合格率≥95%；群众性体育和竞技体育开展得好。应届毕业生就业率≥98%；学生中参加课外文化活动人数的比例≥70%。

      （4）教风: 学校重视师德师风建设，教师严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人。

      （5）学风：学风建设和调动学生学习积极性的措施得力，效果好，学生自觉遵守校纪校规，考风优良；校园课外科技文化活动丰富活跃，多数学生积极参与，效果好。

      8.科学研究基础，包括的二级指标有：科学研究（6分）、成果（5分）、学术交流活动（1分）。

      评审内容与标准：

      （1）科学研究：目前承担有5项省部和地市重点科研项目，或有重要价值的、较高学术水平的技术开发项目，学校有一定的科研经费投入，评为6分。

      （2）近4年来曾获得省部和地市级科研或教学奖励，或在国内外发表一定数量的学术论文和教学研究论文，出版过一定数量的学术论文和教学研究论文和，出版过一定数量的专著或教材，年人均发表论文0.5篇及以上，评为5分。年人均发表论文0.4篇，评为4分。年人均发表论文0.3篇，评为3分。年人均发表论文0.2篇，评为2分。年人均发表论文0.1篇，评为1分。

      （3）学术交流活动：聘请国内外专家进行学术讲座，学术交流活动较活跃。

三、学士学位授权专业评审指标体系的解析

    （一）学士学位授权专业评审指标体系包含六个一级指标，分别是专业建设（12分）、教师队伍（25）、教学条件及利用（20分）、教学过程及管理（20分）、实践教学（10分）和毕业设计（论文）（13分）。

    （二）各一级指标包含的二级指标，以及评审内容与标准情况：

      1.专业建设，包含的二级指标有专业定位与办学思路（4分）、专业建设措施与实施（4分）、人才培养方案（4分）。

      评审内容与标准：

      （1）专业定位与办学思路：专业定位准确，发展规划科学、合理，发展方向明确。办学思路正确、清晰，以人才培养为中心，具有先进的教育思想观念，质量意识强。

      （2）专业建设措施与实施：专业设置满足社会需要，能有效指导专业建设；专业建设措施得力，成效显著。

      （3）人才培养方案：培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美等全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好。

      2.教师队伍，包含的二级指标有专业负责人（6分）、专业教师配置（4分）、专业教师结构（5分）、教师科研能力（8分）、实验教师队伍（2分）。

      评审内容与标准：

      （1）专业负责人：具有正高以上职称，科研成果较多，学术水平较高，评为6分。专业负责人无副高或以上职称，评为0分。

      （2）专业教师配置：专任教师总数满足教学要求，教师梯队合理，专业核心课程教师≥5人，并具备良好的专业知识，评为4分。专业核心课程教师 <3 人，评为0分。

      （3）专业教师结构：专业师资队伍的专业背景、学历、学缘、年龄、职称等结构合理，发展趋势良好，且具有研究生硕士学位或相当学历者的比例≥50％，评为5分。50％＞比例≥45％,评为4分。45％＞比例≥40％,评为3分。40％＞比例≥35％,评为2分。35％＞比例≥30％,评为1分。比例 <30 ％为不合格，评为0分。

      （4）教师科研能力：教师具有较高的教学水平和较强的科研能力，承担一定数量的科研项目，对教学形成良好支撑。近四年承担省部级以上项目或年人均发表科研论文0.5篇以上，评为8分。近四年承担厅局级以上项目或年人均发表科研论文达0.5篇，评为7分。年人均发表论文0.4篇以上，评为6分。年人均发表论文0.4篇，评为5分。年人均发表论文0.3篇以上，评为4分。年人均发表论文0.3篇，评为3分。年人均发表论文0.2篇以上，评为2分。年人均发表论文0.1篇以上（含0.1篇），评为1分。人均发表论文0.1篇以下，评为0分。

      （5）实验教师队伍：实验教师队伍结构合理，满足实验实践教学要求。

      3.教学条件及利用，包含的二级指标有近四年本专业本科生年生均四项经费（5分）、专业实验室（5分）、专业图书资料（5分）、实习基地（5分）。

      评审内容与标准：

      （1）近四年本专业本科生年生均四项经费：生均四项经费能满足人才培养需要，占学费收入的比例不得低于30%。

      （2）专业实验室：专业教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在专业人才培养中能发挥较好作用。

      （3）专业图书资料：专业图书资料数量充足，种类较全，满足专业教学的需要。

      （4）校内外实习基地：完善、稳定，设施满足因材施教的实践教学要求。实习基地数≥3个，评为5分。实习基地数 <1 个为不合格，评为0分。

      4.教学过程及管理，包含的二级指标有课程建设（4分）、教材建设与选用（4分）、教学研究与改革（6分）、教学计划执行与教学质量监控（6分）。

      评审内容与标准：

      （1）课程建设：规划科学合理，建设成果显著。

      （2）教材建设与选用：教材建设规划科学合理、有保障。本单位有获得省部级以上奖励教材，或使用省、部级及以上获奖教材达30%以上或使用新教材比例较高，得4分。

      （3）教学研究与改革：总体思路清晰、有具体计划、配套措施有力，执行良好，教师教研教改积极性高，改革成效显著，近四年获得省部级及以上优秀教学成果、教材奖，或主持校级以上教学改革研究课题，得6分。

      （4）教学计划执行与教学质量监控：管理制度健全，执行严格，效果显著；质量标准完善、合理，体现学校的水平和地位，执行严格；教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著。

      5.实践教学，包含的二级指标有实验开出率（3分）、综合性、设计性实验比例（3分）、实习教学（4分）。

      评审内容与标准：

      （1）基本规范要求：管理规范,要求严格。

      （2）选题：选题的性质、难度、份量结合实际，科学合理，全面反映培养目标要求，达到综合训练要求。

      （3）指导：主要由讲师及以上职务的教师指导，指导教师数量足，水平较高。

      （4）过程管理：过程管理严格、科学；论文或设计质量好。

      从上述两个指标体系的要求来看，评估的是非常严格的。因此，从今天的动员大会开始直至2012年4月这一年半的时间里，学院需要进行自评检查，以评促改、以评促建，这一任务是艰巨的，但是我们没有其他的路子可走，唯有破釜沉舟、协力同心，在学院董事会的领导下，全体教职员工的共同努力，扎扎实实地做好每一项自评工作，顺利通过广东商学院华商学院学士学位评估。

      谢谢大家！

（根据演示稿与录音资料整理）